书里这样说：

“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人---没有一个大人，我是说---除了我。我呢，就站在那悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住---我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”

“麦田的守望者”被认为是教育最佳的模式之一。其实，拥有守望的智慧的老师有很多，地信05的班主任张远智老师就是其中最优秀的代表。

张老师这样说：

“班主任就是做这样的工作”，连年被评为优秀班主任的张远智老师娓娓道来，“一群孩子在悬崖边的麦田里游玩，我自己在边上看守着他们，不让他们掉下去，或者我站在麦田的中央，让那些企图接近麦田的家伙远远地离开麦田”。很形象的比喻，给予学生足够的空间发展自己、提醒学生潜在的危险保护自己，“春风化雨、润物无声”的教育手法不知不觉中运用了出来。

“80后的孩子独立思考、自我意识强、有想法，完全融入他们的圈子是很难的，作为班主任，最重要的是提供给他们自己的态度、引导他们去思考”。发自内心的尊重与关心是前提，张远智老师以一种平和的心态、真诚的交流，深深的打动了他的每一位学生。四两拨千斤，思想与思想的交流引导着学生们成长。

同学们这样说：

“张老师给我的感觉是待人特别的真诚，对同学就像是自己的朋友，特别平易近人。”两个“特别”表达出了王书涵同学与老师的浓浓师生情。

说起张老师，话匣子不由得打开了。“大一的时候我们班成绩不理想，有一次开班会老师就像是大家的家长一样，语重心长的与每个同学交谈，为大家分析原因，解决遇到的困难，而当班会结束，老师离开教室的时候都已经是凌晨了。张老师对待学生真诚负责。像这样一个个面对面交谈在我印象中都有好几次了。” “在假期，有些同学由于社会实践，兼职等原因没有回家，他就请大家一起吃饭，询问和了解大家的生活情况，叮嘱大家注意安全。而他自己总是说，我对班级做的很少，请大家多原谅。”点点滴滴的恩情都被同学们记在了心里。

“守望”是一种习惯、一种智慧，更是一种境界、一种品格。张老师将在金灿灿的麦田里继续微笑着、守望着他的学生们。