“建设生态文明，应以全社会牢固树立生态文明观念为根本前提。当前迫切需要在全社会深入开展生态文明教育，大力普及生态文明理念，为生态文明建设夯实基础。”北京林业大学党委书记吴斌在接受记者采访时开宗明义，亮明了自己的观点。

生态文明教育要先行

吴斌说，建设生态文明，要求从改变全社会的生产方式、生活方式、消费方式等方面入手，构建全新的人与自然和谐的关系，努力实现经济、社会、自然环境的可持续发展。实现这些转变，需要一种全新的价值观念的指导，需要教育的引领和推动。

他认为，教育是提升人类文明进步的重要力量和传播文明的有效途径。教育对建立全民生态文明观与价值观，推动生态文明建设，具有重要的基础性作用。其最终目标就是从意识、知识、态度与价值观、行为等层面，引导和帮助人们形成符合生态文明价值取向的正确的生产方式、生活方式和消费方式。因此，加强生态文明教育，提高全民生态素质，是建设生态文明最为基础的工作。

他说，开展生态文明教育重在帮助人们认识自然、尊重自然。只有在与自然和谐相处的前提下，人类文明才能持久和延续。必须通过教育，帮助人们反思在处理人与自然关系方面的失误，树立人与自然和谐相处的生态价值观，树立人类平等、人与自然平等的生态道德观，树立以人为本的生态发展观。

生态文明教育的四项重要内容

在吴斌看来，生态文明教育的内容十分丰富，主要包括四个方面：

一是普及生态环境现状及知识的教育。重在介绍全球和我国环境污染、生态危机的现状，传播最新生态环保动态，提高生态知识的知晓度，唤起公众的生态保护意识、环境忧患意识、能源节约意识、消费简约意识、亲近自然意识；

二是推进生态文明观念教育。如生态安全观、生态文明哲学观、生态文明价值观、生态道德观、绿色科技观、生态消费观等价值观念。这是生态文明教育内容的核心；

三是强化生态环境法制教育。普及国际环境保护公约等国际环境类履约情况，进行森林法、环境保护法等相关法律的宣传教育，彰显生态正义，引导公民自觉地履行生态环境道德义务，自觉地参与生态保护；

四是注重生态文明技能教育。如日常生活中的节能减排绿色技术、向自然学习的方法和技巧等。立足于对我国现实生态问题进行分析和反思，借鉴世界生态环境保护的丰富思想和实践。

生态文明教育是全民教育

吴斌说，生态文明教育主体和对象具有广泛性。除了由政府部门积极承担生态文明教育的主体任务外，企业、学校、非政府组织和社会公众也都是重要的教育主体，应承担生态文明教育更多的任务。

他指出，生态文明教育的专业化培养依靠高校。大众化教育则需要政府、高校、传播媒体、社会团体、企业的共同参与。

生态文明教育的对象除了以社会各阶层为对象的社会教育，以大中小学和幼儿为对象的学校教育，还应加强对各级政府部门负责人、企业高层管理者的教育。要努力推动生态教育向全民教育、全程教育和终生教育发展，在全社会倡导生态伦理和生态行为，提倡生态善美观、生态良心、生态正义和生态义务。

学校是生态文明教育的主阵地

学校是生态文明教育的主阵地。吴斌强调，教育工作者应抓住建设生态文明这一重大机遇，把生态文明理念的培育放在人才培养的重要位置，建立良好的生态文明教育机制，探索生态文明教育的有效途径，为全社会形成生态文明观念做出更大的贡献。

他提出的具体建议是：从少年儿童抓起。生态观念、意识的养成应从孩子入手。帮助学生自小养成良好的生态道德意识和行为习惯；完善学校生态文明教育格局。以培养学生的可持续发展理念为目标，推动生态文明进课堂、进教材，形成第一课堂与第二课堂有机结合，课堂教学与校园环境育人相互补充，基础教育与高等教育有效衔接的教育体系。

他指出，学校在生态文明教育中应遵循青少年学生身心发展的认知规律，进行系统的设计。要开设有关生态文明的基础性公共课程，开发生态环保类教材及课件，依靠传统学科课程渗透生态环保知识和生态文明理念。重视学生日常生活中的生态文明养成教育。努力营造绿色软环境，倡导绿色管理、绿色学习方式、绿色活动方式，形成可持续发展的绿色校园。引导学生参与绿色活动，培养生态文明实践能力。

政府要主导生态文明教育

吴斌呼吁，政府要强化生态文明教育的主导作用，推进生态文明教育制度化建设。将生态文明教育纳入政府生态文明建设规划之中，建立起社会、学校一体的生态文明教育体系，建立生态文明教育的公众参与机制，鼓励企业和各种社会团体参与生态文明教育。

他认为，国家林业局、教育部和团中央等启动的国家生态文明教育基地创建工作，是促进学校生态文明教育制度化发展的有力举措。

他希望政府进一步为生态文明教育提供更多的公共资源保障。他建议有关部门应为学生创设“户外教室”，免费开放公园、森林公园等社会公共资源，解决校园内部生态文明教育基础设施不足的问题。（A01）