近日，园林学院高原教师团队在农村土地利用与社会公平领域取得新进展。研究成果以“The impact of rural settlement expansion on educational accessibility: a patch-scale study based on 2867 Chinese counties from 2000 to 2020”为题在线发表于《Humanities and Social Sciences Communications》。

农村学校教育可达性研究是实现公平教育、减少城乡差距及包容可持续发展人类居住区等相关SDGs的重要议题。除了教育设施的增减，农村居民点的迁移也是影响农村教育空间可达性的关键要素。研究基于斑块尺度，分析了2000-2020年间中国大陆的2877个县域单元新建农村居民点的空间格局和增长模式，采用MGWR方法测度了新增农村居民点及扩张模式对教育可达性影响的空间差异性。

研究结果表明，20年间，我国新增农村居民点面积扩张显著，且以飞地式扩张模式为主。县域农村居民点的面积总量对于农村教育可达性有促进作用，这期间中国大陆的农村居民点建设促进了农村教育可达性。然而飞地式农村居民点的发展模式对可达性有空间差异化影响，在东北地区及部分西北地区的县市存在显著的抑制作用。文章丰富了农村教育可达性的理论研究，并对农村居民点、教育设施布局及规划政策提供了定量支撑。

园林学院高原老师为第一作者，本研究由国家社科基金重大项目（23&ZD114）和国家自然科学基金项目（42401310）共同支持。

论文链接：https://www.nature.com/articles/s41599-025-05527-y