“整个上课过程总担心自己的网络断开，或是学生网络差导致听不到内容，所以好多次等学生说可以听到，我才放心继续。”“常规而言，线下看到学生比较迷茫的眼神就知道需要再展开讲解，但网络授课不太可能。”材料学院诸多主讲教师提出了自己的难题。

　　线上教学开展已近两周，为进一步提高线上教学质量，主讲教师坚持以微信群为平台，就提升教学质量抛出问题、分享经验。

　　“我选用雨课堂随机点名，或用腾讯课堂要求学生全部选择‘举手’，我再点名。”“可以每几分钟弄个小问题让学生回答，随时证明他们都在线；最好还是设计一个反馈问卷，以便收集意见及建议。”“使用线上教学平台的同时，微信交流显得很有必要。”对于课程中无法顾及学生状态的问题，老师们纷纷出谋划策。

　　对于师生课堂问答环节，家具系张求慧老师这样说：“课程覆盖速度快，老师只能对代表性回答进行点评。我考虑下次课让学生分组，每次以某组同学为主发言，其他同学可以将自己的发言写进Word文档，其中包括自己的学习笔记，最后一并交来，做一个平时成绩的参考。”

　　对于课堂效果，木工系张扬老师则有自己的体会：“个人感觉比线下要累，而且师生信息不对等。我采用了腾讯课堂+微信群的方法，腾讯课堂讲解和讨论，微信群提供预习资料和课后作业；尝试语音互动，由于网络和时间限制，次数不多，需要因课而异；大量采用选择题和讨论区互动，效果不错；有同学由于网络问题掉过线，还需适应和调整；建议课程突出重点，要提供PPT等文字材料，要有量化考核要求，课后要有一定量的作业。”

　　还有许多老师也分享了自己的经验和体会。包装系李晓刚说：“我第一次课是用微信群上传录制音频的PPT，学生自学，微信实时辅导。这种保底措施的好处是老师相对轻松，但其实我自己也没闲下来，一直在微信群进行知识点梳理和解读。缺点是比较像聊天，不像上课 ，学生互动性也较差。第二次上课换用腾讯课堂，互动性增加，学生也较积极。不过我的课需要介绍大量结构图，用画笔功能感觉不是很方便，有待寻找更好的方法。”

　　就软硬件设备而言，造纸系曹学飞老师说：“我用腾讯课堂有时听不到学生说话，有种自言自语的感觉。耳机是那种手机专用的，学生反馈听得很清楚。”

　　林化系韩春蕊老师说：“腾讯会议不错，基本不会卡顿；雨课堂不太行，可以用来做题，同时用一台笔记本监督。我主要用台式电脑，摄像头带的麦克很清楚，录屏也比较清晰，基本上没杂音。如果网络不卡的话，尽可能使用摄像头，同学们看到老师的人像可能形成一对一上课的感觉，上课的代入感更强。”

　　据悉，线上教学已步入正轨，材料学院38位教师仍在孜孜不倦、继续探索，以追求最佳的教学状态和效果。

编辑：张嘉月

审核：刘   尧