连日来，落实好教育部和校党委的“停课不停教、停课不停学”的精神，如何上好线上课程的每一分钟，保障学生上课获得感，是生物学院50多位已开课教师的心头要事，针对普遍存在的“难以准确判断学生是否抬头”、“难开展师生之间课堂互动”、“难确保学习内容的圆满完成”等等这些问题，教师们各显神通，迅速探索形成了三率、三用、三督察等妙招，成功破解了这“三个难”。

　　以“三率”检验抬头率。一是教师们在课前精心准备授课内容，按照进度在课前为学生发送教材及ppt课件，确保学生对材料收到与否的全员回应率。二是武装好课堂内容和讲授方法，增强吸引力，设计即时互动环节，提升在线率；三是预备各类课后答疑内容，针对同学私信提出的问题及时做出回应，提升学生对课堂内容的回头率。植物学科刘玉军教授讲授的《植物生理学（双语）》课已经完成了两次网课。他说回应、回答、回头有效解决了抬头问题。

　　以“三用”保障良好互动。一是用好网络语言，经常以提问的形式进行讲解概念、原理及应用等，用好@等方式，吸引学生的注意力；二是用好授课平台工具，可以用编码把重要内容按照号发布，学生可以依次重复回放语音，如对某一知识点的讲解不满意可以撤回重讲；三是用好平日授课基本功，不要因噎废食，有了网络而废了以前的好经验。张德强教授讲的《遗传学》也是一门双语课，他将遗传学国际前沿性理论引入到课堂教学中，特别是将遗传学所涉及的科学家等著名人物的成长历程引入课堂，培养大学生对科学研究的热爱，从而同时实现了课程思政的教学目的。

　　以“三督察”保障课堂内容圆满完成。一是学院时刻督察教师对课程的推进情况，对出现的问题立即解决；二是教师要在课后督察学生对作业的完成情况，确保课程按进度进行；三是要求学生要督察自身学业的完成情况，并及时将问题反馈给老师。食品学科的青年教师甘芝霖说，线上不足线下补，随堂留思考题及课后作业，要求同学按进度完成目前来看是个深化学习的好办法。此外，在师生网络群中，学生和老师可以反复探讨和交流，起到了较好的教学相长效果。

编辑：张嘉月

审核：刘   尧